教採対策　総合的な学習の時間１

総合学習に関連する文献を紹介します。

やり方として、

話し合いの注意としては

の「課題の整理」も参考。

総合的な学習では、ESD、シティズンシップ、課題解決、地域との連携なども求められるという。

〇ESD

このうち、

『学校における持続可能な発展のための教育に関する研究（最終報告書）』国立教育政策研究所（2012)は有名らしい。

〇シティズンシップ教育

文科省のサイトの

のうち、「京都府八幡市立八幡小学校外11校報告書（要約）」

のp3に、３つの視点10のビジョンあり。

〇課題解決に関連して

森田真樹(2018)「総合的な学習の時間と国際理解教育」

（森田真樹・篠原正典編著『新しい教職教育講座　教職教育編8　総合的な学習の時間』ミネルヴァ書房）所収のp152では、

　国際理解教育の実践のパターンの１つとして、「課題解決学習」をあげる。

その課題解決のレベルには、

気づく、概要理解、原因・背景の分析、解決方法策定、解決への行動があり、　

どのレベルを目指すかで実践異なる。という指摘。

〇地域との連携

山田直人(2018)「中学校における総合的な学習の時間の実際」（森田・篠原前掲書pp134-135）

地域連携の取り組みの１つに、地域連携の発展をあげる。その３段階は、

１地域の人を講師として学校に呼ぶ。学校が地域に依頼してつながる

２地域から依頼されて、学校が地域の取り組みに参加。

３地域と学校の協働。地域活性化に学校が大きく影響。

なぜ地域が大事かという問題は

地域とは何かという問題から、地域学習の目標まで、については

以上です。